viernes, 19 de junio de 2015

La cara y la cruz

En clase hemos leído una poesía y escuchado una canción que reflejan la idea anterior.

 Mientras íbamos leyendo la poesía debíamos señalar que frase nos gustaba más de la poesía, esta frase debía inspirarnos sentimientos, emociones.... La poesía lleva por título "Y Dios me hizo mujer", está escrita por Gioconda Belli.

Aquí pongo la poesía entera:

Y Dios me Hizo Mujer

Y Dios me hizo mujer,
de pelo largo,
ojos,
nariz y boca de mujer.
Con curvas
y pliegues
y suaves hondonadas
y me cavó por dentro,
me hizo un taller de seres humanos.
Tejió delicadamente mis nervios
y balanceó con cuidado
el número de mis hormonas.
Compuso mi sangre
y me inyectó con ella
para que irrigara
todo mi cuerpo;
nacieron así las ideas,
los sueños,
el instinto.
Todo lo que creó suavemente
a martillazos de soplidos
y taladrazos de amor,
las mil y una cosas que me hacen mujer todos los días
por las que me levanto orgullosa
todas las mañanas
y bendigo mi sexo.



Una vez que hemos escuchado la canción( Malo- Bebe)  debemos anotar las frases que más nos han impactado, y poner que sentimientos y ideas se nos han venido a la cabeza.

Las tres frases que más me han impactado son:
"Tu inseguridad machista se refleja cada día en mis lagrimitas"
"Voy a volverme como el fuego, voy a quemar tus puños de acero"
"El día es gris cuando tu estás y el so vuelve a salir cuando te vas"


Al escuchar la canción he sentido tristeza  al imaginarme como una mujer es maltratada tanto físicamente como psicologicamente por su marido diariamente. 

Aquí os dejo la canción:


Generando un debate

En clase hemos visto y oído una canción y un cortometraje que muestra la situación de la mujer en nuestra sociedad, las injusticias que soportan, los comentarios machistas que aguantan, el desprecio de algunos hacía ellas, etc.


Tras ver el vídeo y oír la canción debemos responder a estas serie de preguntas para posteriormente, crear un debate acerca de este tema.

 Las preguntas eran las siguientes:

  • ¿Qué mensaje intentan transmitir el vídeo y la canción?
Ambos van dirigidos a aquellas mujeres que sufren violencia de género, se les transmite que si viven estas situaciones tan angustiosas deben salir de ellas ya sea denunciando a sus agresores o de cualquiera otra medida.
  • ¿Qué situaciones reflejan?
Reflejan situaciones en las que las mujeres son maltratadas por sus maridos o por el algún miembro del género opuesto. Estas mujeres no escapan de esta situación ya que tienen una relación con su agresor.
  • ¿Han conseguido realmente el objetivo que se proponían los autores?
Ellos pretendían que las mujeres maltratadas tuvieran valor para huir de sus maltratadores, a día de hoy, hay más mujeres que denuncian pero sigue habiendo algunas que sufren violencia de género pero no se atreven a denunciarlo.
  • ¿Hay algo que echemos de menos?
Me hubiera gustado que una mujer contará su vida mientras era víctima de su marido y que hubiese contado como hizo para salir de aquel infierno.
  • ¿Qué diez palabras podrían resumir el contenido de estos materiales?
-Violencia
-Machismo
-Sufrimiento
-Lágrimas

-Golpes
-Maltrato 
-Dolor
-Tristeza
-Fuerza
-Fuerza de voluntad

Esa mujer invisible

En clase hemos escuchado una canción cuya intención era que las mujeres unidas luchemos para conseguir la igualdad con los hombres, porque tanto hombres como mujeres tenemos los mismos derechos.

  •   ¿Cómo resumirías en una o dos frases el mensaje de esta canción?
Moviéndonos, es decir, haciéndonos notar, las mujeres podemos lograr que los derechos entre hombres y mujeres sean iguales, cosa que deberían de ser actualmente.
  • ¿Crees que la letra puede reflejar lo que muchas mujeres sienten?
Si, hay millones de mujeres que son tratadas con inferioridad respecto al hombre, que cobran menos que ellos aun siendo el mismo trabajo por el simple hecho de ser mujeres, que son menospreciadas por trabajar en oficios como la guardia civil, la policía... por el mero hecho de que estos trabajos se consideran de hombre.
  • seguro que conoces otras canciones que hablen de la situación de la mujer: ¿Cuál o cuáles recomendarías?

miércoles, 17 de junio de 2015

Valoración práctica docente


      Hoy en clase hemos realizado un test en el que hablábamos de como nos as ido el curso, que tal a sido... Aquí os dejo el mio

      ¿Cómo te has sentido en clase?
      Me e sentido bien y muy a gusto con mis profesores y compañeros
      ¿Cómo ha sido tu relación con los compañeros de clase?
      Buena
      ¿Cómo ha sido tu relación con la profesora?
      Buena
      ¿Qué es lo más interesante que has aprendido?
      Que he aprendido nuevas herramientas de trabajo
      ¿Cómo lo has aprendido?
      Con mis compañeras de grupo
      ¿Has aplicado a tu vida real algún aprendizaje realizado a lo largo delcurso?. Cuál y en qué situación
      Si, en los trabajos de otras asignaturas
      ¿Qué es lo que más valoras de tu profesora?
      Que explica muy bien
      ¿Qué aspectos crees que debería mejorar?
      Que mandase menos trabajos o que de mas tiempo para hacerlos, porque cuando a manda uno nuevo todavía estamos con el que mando antes y así se van acumulando
      ¿Qué aspectos crees que deberían mejorarse el próximo curso?
      Que haya un mayor amito de trabajo
      ¿Qué propuestas de mejora sugieres?
      Que mande menos trabajos
      Aquello que has encontrado a faltar durante el curso ha sido...
      Un buen ambiente de trabajo

miércoles, 10 de junio de 2015

Una infancia olvidada

Hoy, en clase, hemos visto un vídeo que trataba sobre los niños que no tienen la suerte de ser niños, que tienen que ponerse a trabajar con una temprana edad por lo que pierden su infancia, la mejor época de nuestra vida.

Tras ver el vídeo hemos de responder a las siguientes cuestiones:

  • ¿Cuál es el tema que trata?
El vídeo trata sobre la pobreza infantil, sobre los niños que no se alimentan adecuadamente, que en vez de ir a la escuela deben trabajar debido a la mala situación económica de sus padre, que no se relacionan con niños ni niñas de su misma edad...
  • ¿Qué datos ofrece? 
Que muchos niños no acceden a una educación, que son obligados a trabajar a muy corta edad, por lo que no son capaces de resolver problemas; que no tienen una alimentación adecuada; que no se relacionan con otros niños de su edad; que no reciben cariño...
  • ¿Cuáles son las soluciones o alternativas que plantea?
En el vídeo se plantean las siguientes soluciones:
-Que las empresas prohibieran en sus políticas el trabajo infantil; y que exigieran lo mismo a su cadena de valor.
-Que se fortalezcan políticas públicas que aseguren que todos los niños y niñas puedan estudiar.
-Que comprometamos a los padres y madres para que no obliguen a sus hijos a trabajar.
-Que logremos una sociedad que defienda los derechos de los niños y las niñas.
-Que nos unamos todos para que todos los niños se alimenten con comida sana.

  • ¿Cómo resumiríamos en cinco líneas su contenido?
Hay muchos niños que debido a una mala situación económica no tienen infancia ya que son enviados a trabajar a una temprana edad, tampoco tienen acceso a una educación, ni se alimentan adecuadamente, es decir, no viven como lo que son, como niños. Nosotros, es decir, las personas que tenemos la suerte de tener o haber tenido una infancia digna somos los que podemos cambiar esto, prohibiendo el trabajo infantil, creando más escuelas, ofreciendo trabajos dignos a los padres de estos niños...
  • ¿Conocemos algún vídeo, canción, programa o película que traten temas parecidos?

Rompiendo el hielo

En clase hemos visto tres vídeos sobre la esclavitud infantil, al verlos me he dado cuenta de la cantidad de niños que no acceden a la educación y que  pasan todo el día trabajando para cobrar una pésima cantidad de dinero para ayudar a su familia.


Tras ver los vídeos teníamos que realizar la siguiente tabla sobre datos de esos vídeos:

lunes, 1 de junio de 2015

Escapando de la pobreza

·     
Hoy en clase hemos vito un vídeo que nos mostraba la mucha gente que por diversas razones se debía obligada a emigrar. El vídeo trataba de una mujer, que a tenido que dejar su país de origen para venir a trabajar y poder ganar dinero para curar la enfermedad que tenía su hija. 
Aquí tenéis la tarea que e realizado: 

    ¿De qué país proceden mayoritariamente los inmigrantes que viven en España?
Del continente africano y de Marruecos.
·         ¿Por qué vinieron a España?
Porque en su país de origen no disponen de los recursos necesarios para vivir o  para la sanidad y a veces por las guerras que se producen en estos países.
·         ¿Cómo entraron en España?
A través de aeropuertos o por las fronteras terrestres con visados turísticos.
·         ¿Qué trabajos realizan? (hombres-mujeres) ¿Qué sueldos cobran? ¿Qué hacen con el dinero que cobran?
Las mujeres suelen encontrar más trabajo que los hombres pero no cobran sueldos muy excesivos ya que las explotan demasiado al ser inmigrantes.
Los hombres suelen tener menos trabajo, pero también son bastante explotados por las personas por la misma causa que las mujeres.
·         ¿Qué es un locutorio? ¿Cuántos conocemos?
Es un local comercial que ofrece el servicio de llamadas telefónicas.
·         ¿Cómo viven esas personas? ¿En qué lugares?
Uno de cada diez inmigrantes viven en casas donde disponen de menos de 10 metros cuadrados por persona. Viven en diferentes lugares de España.
·         ¿Cómo son recibidos por los españoles?
Los españoles solemos discriminarlos sólo por el simple hecho de que son personas extranjeras y los solemos mirar “por encima del hombro”.
·         ¿Qué aportan los inmigrantes a la sociedad española?
Un informe sobre la aportación de los inmigrantes al crecimiento económico y al sistema de Seguridad Social y el uso de los servicios sociales concluye que realizan una “contribución neta positiva” y que “aportan mucho más de lo que reciben”.
·         ¿Cómo afecta la crisis económica a la inmigración?
Afecta de tal manera que los inmigrantes suelen perder su empleo
  •            En la actualidad, ¿cuántos inmigrantes están volviendo a su país de origen?                                 Cada día, 108 inmigrantes vuelven a su país de origen.