Nuestra profesora Virginia nos ha mandado una tarea en la que teníamos que ponernos en la piel de los soldados que estuvieron en la guerra, y hacer una carta de algún soldado, algún personaje importante o de alguien que la vivió como enfermeras que ayudaron a curar a soldados heridos...
A mi me ha tocado hacer la carta de un soldado, y he decidido hacer esa carta a la mujer del soldado que también he decidido que se llamara William.
Aquí os dejo mi carta:
Hola mujer, ya hace 5 meses que hace que me fui a la guerra y gracias a Dios aun sigo vivo. Me ha tocado una gran labor, en la que no debo de exponerme al combato, nada mas a cubrir las espaldas de los que lo hacen, pero siempre que muere alguno debemos ayudarlo traerlo con nosotros, y así demostramos como dice mi comandante Paco: "coraje, fuerza y sobre todo valentía". Dile a nuestra hija Silvia que la hacho de menos y que cuando vuelva cumpliré todo aquello que le prometí hacer el día de su cumpleaños, que por desgracia no e podido estar en su sexto cumpleaños. Espero que todo os valla bien, y no tengáis ningún problema por allí por casa, y que no halla habido ningún ataque por allí por casa, dale muchos recuerdos a mi padre, a mi madre y a todas mis hermanas de parte de mis hermanos y mía, y espero que nos veamos muy pronto y volvamos a ser una familia feliz sin ningún tipo de problema, y se me olvidaba, si tenéis algún problema coger el dinero que hay en la repisa de la despensa, detrás del tablón en el que dejábamos el pan, y si hay ataques os vais muy lejos de allí y os refugiarais en el campamento subterráneo que hicimos en el bosque, y no salgáis asta que no esteis seguras de que acabe todo, allí hay comida para un mes o dos y allí estaréis mejor que en casa.
Te quiero mucho Rossi, que lo sepas, y que pueda o no pueda contar esta guerra siempre te estaré ayudando a ti y a Silvia aquí o desde donde me encuentre después de la muerte y que sepas que cada noche mi ultimo pensamiento eres tu y nuestra hija, lo mas bonito y preciado de este mundo.
martes, 15 de diciembre de 2015
1ª guerra mundial (linoit)
Hoy en clase hemos realizado un linoit en el que hemos publicado unas fechas, acontecimientos tratados en la guerra y los personajes que fueron testigos de ver o tener que realizar esta guerra.
jueves, 10 de diciembre de 2015
Primera guerra mundial (2 tarea)
La tarea de este apartado consistía mediante vídeos, fotografías... redactados en la 1ª Guerra Mundial dar a conocer más aspectos sobre ella. Aquí os dejo el mio:
La Primera Guerra Mundial (1914-1918), una guerra de trincheras de barro donde se mezclaba sudor, sangre, mugre y muerte. Todo aderezado con explosiones y mucho ruido, sobre todo mucho ruido. Un sonido constante de explosiones, gritos, ametralladoras, crujir de huesos, llantos y quejidos de dolor. Locura, en suma, fuera de toda humanidad o humanidad en su máxima expresión, según se mire.
Ante semejante panorama a cada cual le da por una cosa diferente: histeria, pasividad, mutismo, el síndrome de shell shock y apatía absoluta por todo lo que le rodea, falta de concentración o llanto incontrolable. Otros sufren episodios constantes de inestabilidad emocional, pesadillas recurrentes y muy vívidas, sudores fríos y ceguera o sordera histéricas. Algunos incluso experimentan convulsiones musculares espectaculares, pierden el control de su propio cuerpo en una especie de baile grotesco.
Aquí os dejo unos vídeos:
Estado Islamico
Hoy en clase nuestra profesora Virginia nos a hablado de el atentado que ha ocurrido en París.
El yihadismo es un neologismo occidental utilizado para denominar a las ramas más violentas y radicales dentro del islam político, caracterizadas por la frecuente y brutal utilización del terrorismo, en nombre de una supuesta yihad, a la cual sus seguidores llaman una guerra santa en el nombre de Ala. La yihad como concepto básico del Islam es una cuestión debatida. Tiene dos tipos de acepciones: la «yihad menor» de inspiración violenta, en la que se intentan legitimar los yihadistas, y la «yihad mayor», de interpretación espiritual, que representa el esfuerzo que todo creyente debe realizar para ser mejor musulmán, mejor padre o madre, esposo o persona.
También existen otras acepciones como terrorismo islámico oterrorismo islamista, utilizadas frecuentemente en los medios de comunicación a partir de los atentados del 11 de septiembre de 2001, si bien su utilización es criticada por su vinculación por asociacionismo del Islam con terrorismo. Siendo preferencial el uso por teóricos, estudiosos y políticos, el término terrorismo yihadista en detrimento de otras denominaciones, que a su juicio son ampliamente contraproducentes al reforzar el punto de vista de los yihadistas y sus seguidores, quienes sostienen que las sociedades occidentales son hostiles al islam por naturaleza.
Ideológicamente, el yihadismo como doctrina política es un ideario de corte antiliberal y antidemocrático que, según sus críticos, «desprecia sistemáticamente la vida humana». Por esa razón está considerado por muchos como una de las amenazas más graves a las que se enfrentan las democracias liberales, particularmente en Occidente.
Aquí os dejo el enlace de unos vídeos:
Primera guerra mundial
Hoy en clase hemos tenido que realizar una tabla en la que había tres preguntas, aquí os dejo la mía:
Pienso ¿Qué crees
que sabes sobre este tema?
|
Me interesa ¿Qué
preguntas o inquietudes tienes sobre este tema?
|
Investigo ¿Qué te
gustaría investigar sobre este tema? ¿Cómo podrías investigarlo?
|
Duro 4 años, desde 1914 hasta 1918. Fue
mundial, y participaron los principales imperios.
Tras la guerra Estados Unidos tomó un
gran protagonismo por lo que se hizo bastante popular.
|
me gustaría saber como tenían el suficiente valor todos los soldados de ir a la guerra sabiendo que era una muerte que estaba segura, ya que tenían muy pocas posibilidades de vivir, ya que alguno de todos ellos iba a morir. también me gustaría saber lo que sentía las familias de las personas que iban a la guerra, al ver marchar a sus hijos.
|
Para aprender mas sobre esto podría buscar información en Internet y buscar en enciclopedias.
|
miércoles, 9 de diciembre de 2015
Primera guerra mundial (padlet)
Debíamos recoger en grupo varias tareas para tener una idea completa de la 1ª Guerra Mundial.
En él hemos recopilado imágenes, vídeos, testimonios, las consecuencias de está y los motivos por los que fue originada.
A mi me han tocado las fotos y vídeos, aquí os los dejo:
FOTOS:
http://www.huffingtonpost.es/2014/08/04/fotos-color-primera-guerra-mundial_n_5557412.html
https://actualidad.rt.com/galerias/sociedad/view/129314-fotos-desconocidos-primera-guerra-mundial
VÍDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=kC9aZBTd05U
https://www.youtube.com/watch?v=F56k4EevwNs
En él hemos recopilado imágenes, vídeos, testimonios, las consecuencias de está y los motivos por los que fue originada.
A mi me han tocado las fotos y vídeos, aquí os los dejo:
FOTOS:
http://www.huffingtonpost.es/2014/08/04/fotos-color-primera-guerra-mundial_n_5557412.html
https://actualidad.rt.com/galerias/sociedad/view/129314-fotos-desconocidos-primera-guerra-mundial
VÍDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=kC9aZBTd05U
https://www.youtube.com/watch?v=F56k4EevwNs
Buscando un sentido
Hoy en clase hemos tenido que realizar una pregunta individualmente y después de haberlas echo en grupa pera sacar una en común, aquí os lo dejo:
- Definir correctamente el concepto de Imperialismo y situarlo cronológicamente a partir de 1870.
Individual: es la expansión territorial de las potencias industriales europeas a partir de 1870.
Grupal: es la expansión territorial de las potencias industriales europeas a partir de 1870 la expansión fue conocida por factores económicos (materias primas), factores políticos (prestigio nacional) factores geostratégicos (enclaves geográficas privilegiadas) y factores culturales y científicos (afán de conocimiento)
jueves, 19 de noviembre de 2015
viernes, 30 de octubre de 2015
Recopilación de los trabajos
Esto es lo que pienso de la forma de trabajar que tenemos, de los trabajos...
1.- ¿Te ha gustado trabajar en esta
secuencia didáctica?, ¿Por qué?
Sí, porque es
una manera divertida de aprender.
2.- ¿Crees que has aprendido a través de
las actividades y tareas que has ido
realizando? Razona la respuesta.
Sí, ya que se
aprende de una forma entretenida y así se te queda la información mejor.
3.- ¿Cómo te has sentido? (contigo
misma, con tus compañeras, con las profesoras)
Con migo mismo
me he sentido bien ya que creo que he hecho los trabajos tanto en grupo como
individual. En grupo no del todo bien, ya que no hemos hecho los trabajos a
tiempo y siempre lo hacíamos sin ganas, aunque yo creo que yo le ponía más
entusiasmo. Con mi profesora bien ya que nos ha explicado bien los trabajos y
los hemos comprendido.
4.- ¿Volverías a trabajar de esta manera
en el aula? ¿Por qué?
Si, aunque no
con este grupo porque no somos un grupo bueno a la hora de hacer las cosas.
5.- ¿Qué es lo que más te ha gustado?
¿Por qué?
Me ha gustado
todo en general, ya que se aprende con todo.
6.- y... ¿lo que menos? Di por qué
Como he dicho
todo me ha gustado, aunque algunas cosas me han costado más que otras.
Comprendiendo la revolución
Hoy en clase hemos tenido que hacer un comentario de texto, otro de arte y una noticia actual,
Ami me ha tocado el de texto:
Ami me ha tocado el de texto:
Tipo
de fuente: primaria porque ha sido escrito de
manera contemporánea a los hechos históricos a los que se refiere.
Naturaleza: circunstancial porque relata circunstancias relacionadas con un
hecho histórico concreto.
Fecha
en la que fue escrito: fue escrito en 1807
Contexto: Reunía
catorce discursos pronunciados por Fichte entre el 15 de diciembre de 1807 hasta el 20 de marzo de 1808 en Berlín, tiempo durante el cual dicha ciudad
se encontraba ocupada por tropas francesas en el contexto de las guerras
napoleónicas. En este sentido, los discursos pretendían
despertar un sentimiento
nacional
Autor: G.
Fichte
Finalidad: Unir a
los pueblos alemanes ya que todos eran hombre, eran iguales y compartían el
mismo idioma, por lo que todos se unieron y poseían o eran un pueblo en las
cordilleras o montañas cerca de los ríos.
Análisis de texto: Todos
hablaban un mismo idioma, por lo que se encontraban unidos por unos lazos
invisibles por lo que no formaban una nación, si no que tenían un pueblo cerca
de los ríos, en las montañas. Así la nación alemana, gracias a poseer un idioma y una
manera de pensar comunes, hallábase suficientemente unida y se distinguía con
claridad de los demás pueblos de la vieja Europa
Contexto histórico: El 9 de noviembre de 1989, el día que cayó el Muro de
Berlín, fue el momento culminante de un proceso casi revolucionario. Las
ciudadanas y los ciudadanos de la RDA tuvieron un protagonismo muy destacado:
en unos casos, porque trataron a toda costa de abandonar un Estado que les
negaba la libertad de circulación y, mediante la ocupación de embajadas en
países extranjeros, finalmente forzaron su salida; en otros, porque proclamaron
a gritos su voluntad de permanecer en la RDA, pero siempre y cuando se
introdujeran reformas sustanciales, algo que el régimen no podía consentir, so
pena de precipitar su hundimiento. Presa de esa doble acometida, la RDA se
desmoronó como un castillo de naipes en cuestión de meses y pese a las inmensas
medidas de seguridad imperantes. Ello allanó el camino para superar la división
de Alemania y alcanzar su reunificación el 3 de octubre de 1990.
jueves, 29 de octubre de 2015
Viviendo la Revolución (1º Tarea)
Hoy en clase hemos visto un vídeo y hemos tenido que responder una serie de preguntas. Aquí estan las mías
¿Qué es un estado fallido?
El Índice de Desarrollo Humano registra...
¿En qué zonas del mundo se concentra una mayor cantidad de población en situación de hambruna generalizada?
Google Site
Este es el Google Site que tenemos los componentes del grupo, que será donde subiremos todos los trabajos que hagamos en clase.
URL: https://sites.google.com/site/loshistoriadoresmanchegos/
URL: https://sites.google.com/site/loshistoriadoresmanchegos/
martes, 27 de octubre de 2015
Diario de Aprendizaje del Smore (viviendo la revolución)
Hoy en clase he estado realizando un manifiesto sobre la explotación infantil, y he dicho que podríamos hacer para que ya no se vuelva a dar, qué es, en que países se da...
He decidido realizar este trabajo con la aplicación Smore.
He decidido realizar este trabajo con la aplicación Smore.
- ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?
No ha sido muy difícil, aunque al principio no sabía muy bien que poner y que razones dar.
- ¿Cómo valoras el funcionamiento de tu grupo de trabajo?
Este trabajo ha sido individual.
- ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?
Con ninguna, ya que he utilizado anteriormente el Smore.
- ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?
Que he aprendido nuevas cosas que pasan en este país, y que dado que a mi no me ocurren no sabía muy bien de ellas.
- ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?
Lo he entendido todo correctamente.
URL del trabajo: https://www.smore.com/3zrwn-la-explotaci-n-infantil
Diario de Aprendizaje de la Escaleta (narrando la revolución)
En esta tarea hemos tenido que hacer una entrevista a Carlos Marx y a Adam Smith, la tarea la hemos realizado en grupos, en este caso yo he hecho de presentador, y mis dos compañeras de las personas que hemos entrevistado.
- ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles?
Lo más complicado ha sido encontrar suficiente información para poder llegar a los 10 minutos que tenía que durar la entrevista.
- ¿Cómo valoras el funcionamiento de tu grupo de trabajo?
En este trabajo ha sido bueno ya que todos hemos aportado ideas y hemos hecho el trabajo más o menos de forma productiva.
- ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?
Con ninguna, todas han sido fáciles de manejar.
- ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?
Que he aprendido más cosas sobre la vida de Smith y de Marx.
- ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?
Ninguno, todos los he comprendido bien.
URL del trabajo: https://www.spreaker.com/user/8410149/marx-y-smith
URL del trabajo: https://www.spreaker.com/user/8410149/marx-y-smith
Diario De Aprendizaje 2 (la época de las revoluciones)
Tras la tarea que hemos realizado,hemos tenido que hacer un diario de aprendizaje donde veremos Los fallos que hemos cometido a lo largo de esta tarea y lo que hemos aprendido:
- ¿Qué aspectos te han resultado más difíciles? Ninguno, ya que toda la información que necesitaba la tenía en el mapa conceptual que habíamos realizado tiempo atrás, y en caso de no tener alguna en Internet.
- ¿Cómo valoras el funcionamiento de tu grupo de trabajo? No hemos trabajado muy mal, aunque algunas personas hacen más que otras.
- ¿Con qué herramienta te ha resultado más difícil trabajar?
- ¿Qué destacarías de lo aprendido hasta ahora?
- ¿Qué términos o conceptos no entiendes correctamente?
lunes, 26 de octubre de 2015
DIARIO DE APRENDIZAJE (buscando un sentido)
Tras realizar los comentarios de texto,hemos tenido que realizar un diario de aprendizaje para ver lo que hemos aprendido con esta tarea y las dudas que hemos tenido a lo largo de ella.
¿Qué estoy aprendiendo?
He aprendido a realizar comentarios de arte y de textos que he llevado a cabo con la informaciön de las revoluciones que se han dado a lo largo de la historia.
¿Qué recursos estoy utilizando?
El Word.
¿Con quien estoy aprendiendo?
Con mi profesora Virginia y mis dos compañeras de grupo.
¿Qué dificultades tengo?
No he tenido ninguna duda
¿Quién me puede ayudar?
Como ya he dicho no e tenido ninguna dificultad, pero en caso de haberla tenido mi profesora.
¿Qué estoy aprendiendo?
He aprendido a realizar comentarios de arte y de textos que he llevado a cabo con la informaciön de las revoluciones que se han dado a lo largo de la historia.
¿Qué recursos estoy utilizando?
El Word.
¿Con quien estoy aprendiendo?
Con mi profesora Virginia y mis dos compañeras de grupo.
¿Qué dificultades tengo?
No he tenido ninguna duda
¿Quién me puede ayudar?
Como ya he dicho no e tenido ninguna dificultad, pero en caso de haberla tenido mi profesora.
martes, 29 de septiembre de 2015
Comprendiendo La Revolución
Hoy en clase hemos visto un vídeo, y después de verlo hemos tenido que realizar una serie de preguntas y contestarlas, para haber si habíamos comprendido el vídeo, aquí os dejo el mío:
Verde = correcto
¿Cuál de las siguientes ideas forma parte de los objetivos del laboratorio de fuentes históricas?
Verde = correcto
¿Cuál de las siguientes ideas forma parte de los objetivos del laboratorio de fuentes históricas?
Ambas son correctas
Los documentos de archivo nos permiten...
Suscribirse a:
Entradas (Atom)